元元不絕

念書容易，教書難。

自我們開始學習以來，國小、國中、高中，一直到大學，都是處於被動學習的狀態，也就是老師單方面的給，而我們單方面的收。將知識消化咀嚼之後，應用在考試上，這就是我們的制度造就的學習過程，讓我們以為這就是學習的全貌。

少部分程度好、熱心的學生，會進一步利用自己的方式教導同學，將知識用自己的話語表達出來，達到＂輸出＂的效果，這無疑對他們自己的學習是有幫助的，也就是＂費曼技巧＂所提倡的學習邏輯，也就是透過教學來達到學習的成效。（詳細情形可以看看這篇：為什麼我們要寫部落格？）

若是學習只用在考試上，那麼的確只要被動吸收，並且在考場的時候可以記得就好，如此便足以應付題目；若是要應用在實際的例子上，也就是將知識＂輸出＂，就一定要經過自己的＂思辨＂才有辦法達到，因此我認為不管學習什麼事物，最後的都是自己能夠＂輸出＂這些知識。簡單下一個簡單的結論：輸出知識才是學習的終點。

我在我的部落格有寫英文文法筆記，內容主要是根據我的印象，並參考網路上、課本上的英文文法，重新整理、過濾之後所完成的主題文章。以往國中時期的英文筆記，只是上課抄抄寫寫，將忘記的單字、文法、句型如法炮製的抄在筆記本上；但是當我開始有意識地整理國中英文文法筆記的時候，便開始思考我寫的每一字每一句合不合理？我所寫的文法規則有沒有例外？我參考的資料足夠我信任嗎？要考慮很多層面，主動地去思考，而不是像學生時期那樣的被動接受資訊。如此一來，當有人提起國中的英文文法，我便可以說出自己的理解，並用自己的話語，解釋給他人聽，達到＂輸出＂的效果。

唸書容易，教書難，因為唸書只是被動的接受資訊，教書則必須自己有了更深一層的理解後，主動去思考前後的邏輯，思辨之後才有辦法做到，不僅是唸書，只要是學習事物，都是一樣的道理。

因此，鼓勵小孩教導同學功課，甚至將知識用自己的方式寫下來，都是很棒的學習方式，因為這麼做的同時，他們已經達到學習的最終步驟了。

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